ЕКСПЕРИМЕНТ МІЛГРЕМА. МЕЖА ПІДКОРЕННЯ

      Комментарии к записи ЕКСПЕРИМЕНТ МІЛГРЕМА. МЕЖА ПІДКОРЕННЯ отключены

У 1963-му році Стенлі Мілгрем, професор Єльського університету, шокував увесь світ результатами свого дослідження. Суть експерименту була така: визначити, як далеко готові зайти люди в заподіянні болю іншим, якщо цей процес є частиною їх «робочих обов’язків», а також чи зможуть вони чинити опір «авторитету», що символізує начальника або особу, що стоїть вище на ієрархічній драбині?

Ігри розуму. експеримент мілґрема

За кілька місяців до початку дослідження в 1961 році в Ізраїлі стартував судовий процес над Адольфом Ейхманом, гестаповцем, керівником відділу, відповідального за «вирішення єврейського питання». Суд над Ейхманом породив таке поняття, як «банальність зла» — під цією назвою вийшла книга журналістки The New Yorker Ханни Арендт, яка була присутня на процесі. Спостереження за Ейхманом навело Арендт на думку, що в його постаті не було нічого демонічного або психопатичного. На думку журналістки, це був звичайнісінький кар’єрист, який звик виконувати розпорядження начальства без зайвих запитань, що б не включала в себе сама робота, нехай навіть масові вбивства. 

У спробі пояснити історію звірств, які чинить людство, подібно до тих, що мали місце в роки Другої світової, професор Єльського університету, психолог і соціолог Стенлі Мілгрем зважився на експеримент. Досвід вченого став свого роду канонічним прикладом, який вивчають студенти психологічних факультетів усього світу. Мілгрем планував дослідження в кілька етапів, одним з яких було проведення його за межами Сполучених Штатів, а саме — в Німеччині, оскільки він вважав, що жителі цієї країни дуже схильні підкорятися. Однак після обробки перших даних, отриманих в результаті роботи з жителями містечка Нью-Хейвен, штат Коннектикут, Мілгрем відкинув цю ідею. Матеріалу, на його думку, було більш ніж достатньо. Правда, трохи пізніше професор все ж виїхав за межі США з метою поставити аналогічні експерименти, щоб підтвердити свою теорію.

Мілгрем замаскував істинний експеримент і набирав охочих для участі в «науковому дослідженні пам’яті». У брошурі говорилося, що кожен доброволець отримає 4 долари і ще 50 центів на дорожні витрати. Гроші будуть видані в будь-якому випадку, незалежно від результату, просто за фактом прибуття в лабораторію. Процес повинен був зайняти не більше години. Запрошувалися всі бажаючі у віці від 20 до 50 років, різної статі та професій: бізнесмени, клерки, прості робітники, перукарі, продавці та інші. Взяти участь в експерименті, однак, не могли студенти і учні старших класів.

фото2.png
Стенлі Мілгрем зі студентами, 1961 рік

Досвід подавався учасникам як дослідження впливу болю на пам’ять. Доброволець після прибуття в лабораторію зустрічав там іншого такого ж випробуваного, роль якого виконував підставний актор. Експериментатор пояснював, що кожному з них належить зіграти роль «вчителя» або «учня» — в залежності від того, як вирішить жереб. У завдання «учня» входило запам’ятати якомога більше словосполучень із заготовленого заздалегідь списку (наприклад, «червоний будинок» або «гарячий асфальт»).«Учитель» же повинен був тестувати «учня», перевіряючи, скільки пар слів він запам’ятав, і в разі неправильної відповіді бити останнього розрядом електричного струму. З кожною неправильною відповіддю «учитель» повинен був збільшувати силу розряду на 15 вольт. Максимальний удар струмом становив 450 вольт.

Перед початком експерименту всім реальним піддослідним пропонувалося вибрати папірець, де буде позначена його роль. Підставний учасник також тягнув жеребок. На всіх листочках значилося «учитель», і справжній учасник завжди виступав лише в цій ролі. Потім керівник експерименту заводив «учня» в спеціальну кімнатку, де його садили в крісло і підключали електроди. Вся процедура демонстративно проводилася на очах «вчителя», якого потім вели в сусідній кабінет і пропонували зайняти місце перед електричним генератором. Крім відміток на шкалі (від 15 до 450 з кроком в 15 вольт) була також градація по групах, що характеризує силу удару (від «слабкої» до «небезпечного» і «нестерпною»), щоб «учитель» мав приблизне уявлення про ступінь болю, що відчував «учень». В якості демонстрації до початку експерименту «вчителя» били легким розрядом.

«Учитель» зачитував «учневі» перше слово з кожної пари і пропонував на вибір чотири варіанти закінчення поєднання. Відповідь відображався на табло, яке було розташоване перед очима випробуваного. У завдання «вчителя» входило не тільки дати розряд в разі помилки, але також попередити про це «учня», повідомивши про силу удару, а після повідомити правильний варіант. Експеримент мав тривати до тих пір, поки «учень» не запам’ятає всі словосполучення, які згодом зачитувалися йому повторно. Мілгрем поставив планку: в разі, якщо випробовуваний доходив до позначки в 450 вольт, експериментатор наполягав, щоб той продовжував бити «учня» максимальним розрядом, але після трьох натискань на цей важіль дослідження завершувалося.

фото3.jpg
«Учня» підключають до електродів

На ділі в ході експерименту струмом, звичайно ж, нікого не били. У завдання підсадного учасника входило розігрувати страждання — поступово при збільшенні сили розряду він переходив від зойків до благань припинити випробування. Іноді «учень» затихав, симулюючи чи то втрату свідомості, чи то серцевий напад. Якщо ж відповідь на питання не надходила протягом 5-10 секунд, це слід було розцінювати як помилку і, відповідно, бити струмом. «Учитель», який через стінку чув все стогони, стуки і прохання, в якийсь момент міг виявити бажання тут же зупинити катування, однак в задачу куратора входило переконати його йти далі. Як стверджував Мілгрем, використовувалися 4 фрази різної ступені наполегливості: від «будь ласка, продовжуйте» до «ви повинні продовжувати, у вас немає вибору». На питання про те, наскільки болючим буде той чи інший розряд, експериментатор відповідав, що загрози для життя, в будь-якому випадку, немає. Куратор також міг запевнити випробуваного, що всю відповідальність за стан іншого учасника він бере на себе. Важливо підкреслити, що на адресу «вчителя» не надходило ніяких погроз в разі відмови продовжити. Однак, якщо той все-таки не погоджувався після 4-й, самої «переконливою» фрази, то процес припинявся.

В основній версії експерименту, яку Мілгрем і представив світу, з 40 випробовуваних 26 (тобто 65%) дійшли до кінця, тобто «вдарили» другого учасника максимальним розрядом в 450 вольт. Один чоловік зупинився на позначці в 375 вольт, один — на 360 і ще один — на 345. Ще двоє перервали експеримент, коли добралися до 330 вольт.Чотири людини відмовилися брати участь, коли дійшли до 315 вольт, і п’ятеро — після відмітки в 300 вольт.

За спогадами одного з учасників дослідження, Джо Димо, після переривання експерименту куратор показав йому кілька зображень і попросив описати свої думки з цього приводу. На одній з картинок молодий учитель замахувався батогом на дитину, а керував «прочуханкою» директор школи. Потім Джо попросили схематично уявити ступінь відповідальності кожного з учасників експерименту: «вчителя», «учня» і куратора. Після цього з другої кімнатки, де знаходилося крісло з електродами, вивели підставного учасника. За словами Димо, він виглядав жахливо, його обличчя було в сльозах.

У 1961-му і 1962-му роках Мілгрем провів ряд експериментів, які дещо різнилися між собою. Десь «учитель» не чув стогонів «учня» за стінкою, десь знаходився в одній кімнаті з «учнем» (в цьому випадку підкорення куратору було менше). Іноді в задачу «вчителя» входило самому притискати руку «учня» до електрода, що також зменшило відсоток слухняності. Мілгрем розігрував сценарії з декількома підставними «вчителям» і парою кураторів, які не могли домовитися між собою. У разі виникнення суперечок між «адміністративними особами» випробовувані виявляли більше свободи волі, а ось під натиском думки «колег» — таких же «вчителів», як правило, пасували. У деяких випадках «учень» заздалегідь попереджав про проблеми з серцем.

 

фото4.jpg
Один з учасників експерименту перед генератором

Експеримент мілґрема отримав безліч критичних відгуків. Так, стверджувалося, що дослідження спочатку не можна вважати «чистим», якщо його учасникам не розкривалася справжня мета. Було багато запитань до процедури. Чи усвідомлювали «вчителі» в повній мірі ступінь болю, спричиненого від удару струмом? Чи міг вплинути на їхнє ставлення до експерименту той факт, що його куратором був професор самого Єльського університету? Чи не мали випробовувані садистських нахилів? Чи не мали вони особливої ​​схильністю до підкорення авторитету?

В результаті проведення подальших аналогічних досліджень як в США, так і за їх межами Мілгрему вдалося відкинути безліч з цих питань, які ставили під сумнів репрезентативність експерименту. Професор стверджував, що результати будуть несуттєво варіюватися в залежності від того, в якій країні проходить дослідження. На думку Мілгрема, ключову роль в подібній поведінці грає укорінена в свідомості людини думка про необхідність підкорятися владі і авторитетам. При цьому в ролі «авторитета» може виступити, по суті, будь-яка людина, одягнений відповідним чином. В даному випадку таким представником влади, начальником, які віддають накази, виступав науковий співробітник в білому халаті. Відповідно до припущень професора, без присутності «авторитета», який наполягав на продовженні екзекуції, експеримент закінчувався б набагато швидше. Мілгрем намагався довести, що переважна більшість була не в змозі надати скільки-небудь серйозний опір людині, яку вони вважали наділеною владою, але в той же час підкреслював, що учасники дослідження самі по собі були не великими лиходіями і садистами, ніж звичайнісінький, середньостатистичний член сучасного суспільства.